خراسان/ یافته‌های جدید پژوهشگران آموزش نشان می‌دهد که کوچک‌کردن کلاس درس نمی‌تواند به افزایش نمرات و انعطاف‌پذیری دانش‌آموزان به‌خصوص در خانواده‌های کم‌درآمد کمک کند. کاهش تعداد شاگردان در یک کلاس حتی شاید مانع از این شود که آن‌ها بهترین عملکرد خود را داشته باشند. به گزارش «دیجیاتو»، نتایج همچنین نشان می‌دهند که افزایش تعداد معلمان نمی‌تواند به بهبود عملکرد درسی دانش‌آموزان کم‌برخوردار کمکی کند. درعوض، آن‌ها می‌گویند که معلمان باید بسیار منظم باشند و خبرگی خود را برای بهبود یادگیری دانش‌آموزان به‌کار بگیرند.
 معایب کلاس‌های‌کوچک روی انعطاف درسی
نتایج این پژوهش با بررسی داده‌های بیش از ۲,۷۰۰ دانش‌آموز دبیرستانی ژاپنی و چینی با خانواده‌های کم‌درآمد حاصل شده‌ است. پژوهشگران می‌گویند که سیاست‌گذاران آموزش باید روی معلمان باکیفیت سرمایه‌گذاری کنند و منابع مالی را برای کم‌کردن تعداد دانش‌آموزان کلاس‌های درس هدر ندهند. معلمان باکیفیت که می‌توانند به‌خوبی از روش‌های آموزش استفاده و نظم کلاس را برقرار کنند، انعطاف درسی را در دانش‌آموزان افزایش می‌دهند. برعکس، تأکید بی‌مورد روی کاهش دانش‌آموزان یک کلاس کمکی به افزایش انعطاف نمی‌کند. کلاس‌های کوچک حتی می‌توانند معایبی برای انعطاف داشته باشد. انعطاف درسی عبارت است از توانایی دانش‌آموز برای مقاومت دربرابر ناملایمات و عملکرد خوب در مدرسه. این انعطاف ثابت نیست و می‌توان آن را تغییر داد و به اتفاقاتی که درون مدارس و کلاس‌ها رخ می‌دهد، بستگی دارد.
نحوه انجام این پژوهش
پژوهشگران به مطالعه کیفیت تحصیل و خصوصیات ۱,۵۹۴ دانش‌آموز رشته‌های علمی در ژاپن و ۱,۱۱۴ دانش‌آموز در منطقه ماکائو چین پرداختند. همگی این دانش‌آموزان از خانواده‌های کم‌درآمد بودند و ۱۵ تا ۱۶ سال سن داشتند. جمعیت کلاس‌های آن‌ها از ۱۵ تا ۵۰ نفر متغیر بود. دانش‌آموزان در سه دسته با انعطاف پایین، متوسط و بالا قرار گرفتند. پژوهشگران می‌خواستند بدانند کدام‌یک از عوامل کلاس درس، منابع مدرسه و فرهنگ مدرسه در قرارگرفتن دانش‌آموزان در دسته با انعطاف بالا مؤثر است. تمام دانش‌آموزان در برنامه بین‌المللی ارزیابی دانش‌آموزان (PISA) شرکت کرده بودند. این برنامه توانایی دانش‌آموزان را برای استفاده از مهارت‌های خواندن، ریاضی و دانش علمی ارزیابی می‌کند. همچنین عوامل زیادی نظیر نظم معلم و سطح پشتیبانی از دانش‌آموزان را بررسی می‌کند. انگیزه و اضطراب دانش‌آموزان هنگام ارزیابی هم  درنظر گرفته می‌شود. یک‌سوم دانش‌آموزان سطح انعطاف بالایی داشتند، یک‌چهارم پایین و بقیه متوسط. دانش‌آموزان با انعطاف بالا دیدگاه بسیار مثبتی به مدرسه، علم و شغل آینده خود داشتند. آن‌ها در مقایسه با دیگر دانش‌آموزان، زمان بیشتری را برای یادگیری علم صرف می‌کردند، اما برای امتحان‌ها اضطراب داشتند. همچنین یافته‌های دیگر این مطالعه می‌گویند که بدرفتاری در کلاس درس و در مدرسه، انعطاف دانش‌آموزان را کاهش می‌دهد.